完善教学制度 推进青年教师专业实践教学能力培养工作

刘辉  贾雪凌

校区作为一所应用型医学院校，以培养应用型人才为目标。但是校区青年教师大部分来自高校毕业生，有社会工作经历的很少，且教育、工作的背景都比较单一，在学校接受的都是传统的学科教育，接触临床、社会和企业的机会很少，时间也比较短，自身岗位的实践能力与岗位需求存有一定差距，不利于应用型人才培养目标的达成。

为培育和提升青年教师教育教学和专业实践能力，推进理论与实践有机融合，助力青年教师的可持续发展,校区依据教学改革实际，制定和出台了《哈尔滨医科大学大庆校区青年教师参加专业实践的规定（试行）》（以下简称《规定》），进一步修订完善制度，多措并举，逐步推进落实青年教师培养工作。

《规定》要求新入职教师在入职后必须深入实验室从事为期两年的实验教学工作，掌握本学科相关实验操作技能及实验教学流程，熟悉实验设备和实验项目，达成能独立指导学生实验的目标；要求青年教师应定期到临床医院、社区医疗机构、第三方检测机构或制药企业等参加临床实践和药企实践且平均每年临床实践时间不得少于2周，药学院相关学科青年教师平均每年临床实践时间则不少于1周。同时强调指出，参加临床实践的教师应注重收集典型的临床案例，掌握最新的临床前沿动态，了解科学技术发展带来的临床设备更新、技术改进等，并将之进一步融入课堂教学与实验教学。参加药企实践的教师应注重掌握新设备、新技术在制药过程中的应用与操作，知晓发展动态和应用前景，最终亦融入课堂教学和实验教学之中。

为确保《规定》的落实，充分发挥其对专业实践教学改革的指导作用，同时又不影响校区教学工作的有效运行，《规定》对青年教师参加实践教学的方法提出了具有较大弹性的三条路径：一是脱产实践，除特殊事务，期间无需承担学校的教学任务及其他工作；二是短期实践，利用业余时间（含寒暑假）进行；三是贯穿于平时教学过程中进行实践，如跟岗实践等。

青年教师专业实践教学能力的培养，要有先进的教育教学理念引导，要有完善的制度保障，更要有严格的工作绩效的考核。为此，校区将青年教师必须参加专业实践教学的要求纳入了师资培训制度和教师职称晋级考核机制，明确规定，青年教师在晋升职称时未能按照要求完成相关培训，则取消当次晋职资格。

培养提升青年教师专业实践能力，是高校教学改革系统工程中不可或缺的部分，也是深化校区实践教学改革的重要环节。为此校长乔远东于不同场合、多次强调指出，全校上下要高度重视教学改革和创新工作，要不断学习和运用最先进的教育理念，开展教学，指导教学改革与创新。同时，乔远东校长也特别强调指出，专业实践教学改革虽然只是教学改革系统工程中的一项内容，但也是当下校区教学改革系统工程中相对薄弱的环节。校区制定和出台本《规定》，并以此为指导推行的专业实践教学改革，就是立足于校区教学的实际，从教师和学生双方发展需求出发，开展的一项实质为“教学供给侧”的改革。旨在通过改革，不断用教学供给创造教师和学生的新需求，同时也用教师和学生发展的新需求，倒逼教学供给的优化与提升。这项举措无疑是实现校区快速和持久发展的最有效路径。乔远东校长要求各教学单位和教学管理职能部门，要通力合作，齐抓共管，切实保障专业实践教学改革的推行和开展。相关职能管理部门，要做好协调、引导与督促工作，做到专业教学改革有所需，管理部门有所应；各教学单位，则要认真做好落实与践行工作，做到真抓实干出成效。

青衿之志，履践致远；踔厉奋发，未来可期。《规定》刚刚颁布，各教学单位就闻规而动，依规而行，深入实验室、社区、医院和企业，理论密切联系实践，走上了专业知识和实践技能双轨同步发展的道路。

编     辑：徐姗姗

李伊雯

    校     对：杜月涵

责任编辑：罗树新